Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la Educación Integral de la Sexualidad en estudiantes con discapacidad intelectual leve.

Pedagogical strategies for strengthening Comprehensive Sexuality Education in students with mild intellectual disabilities

Abstract

La Educación Integral de la Sexualidad (EIS) constituye un componente fundamental para el desarrollo integral de estudiantes con discapacidad intelectual leve, debido a que favorece el conocimiento del cuerpo, el autocuidado, la autonomía, la expresión emocional, las relaciones interpersonales respetuosas y la prevención de situaciones de riesgo. Sin embargo, persisten vacíos en su abordaje educativo y dificultades para adaptar los contenidos a las características cognitivas y necesidades de apoyo de esta población. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la Educación Integral de la Sexualidad en estudiantes con discapacidad intelectual leve, identificando sus aportes al autocuidado, autoconocimiento, autonomía y relaciones interpersonales. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, sustentada en el paradigma sociocrítico y mediante el método de Investigación-Acción. La unidad de análisis estuvo constituida por cuatro estudiantes con discapacidad intelectual leve de una institución educativa especializada. Para recopilar la información se utilizaron la observación participante, entrevistas semiestructuradas y diarios de campo, organizándose el análisis en categorías relacionadas con consentimiento y prevención, autocuidado, autoconocimiento y conocimiento del otro. Los resultados evidenciaron dificultades en higiene y autonomía personal, reconocimiento de emociones, comprensión de límites interpersonales e identificación de situaciones de riesgo. Asimismo, las estrategias visuales, multisensoriales, participativas, repetitivas y contextualizadas favorecieron la comprensión del propio cuerpo, la autoestima, el respeto y la toma de decisiones. Se concluyó que el fortalecimiento de la EIS requiere estrategias pedagógicas accesibles, funcionales y permanentes, articuladas con las necesidades individuales y el contexto educativo. Su implementación contribuye al desarrollo de estudiantes con mayor autonomía y capacidad para establecer relaciones respetuosas, por lo que resulta necesario fortalecer la formación docente y ampliar las investigaciones en diferentes contextos educativos.