Inteligencia artificial en la educación ecuatoriana: oportunidades y desafíos para los docentes

Artificial intelligence in ecuadorian education: opportunities and challenges for teachers.

Resumen

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la educación ecuatoriana plantea un horizonte de oportunidades, pero también revela tensiones que merecen ser comprendidas desde la voz y experiencia de los propios docentes. Este estudio, de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, se desarrolló con una muestra de 279 docentes de distintos niveles educativos y contextos institucionales. La encuesta aplicada exploró cuatro dimensiones clave: acceso y uso de la tecnología, formación y competencias, percepciones y actitudes, así como desafíos y necesidades. Los hallazgos muestran una paradoja significativa: aunque la mayoría dispone de dispositivos tecnológicos, casi la mitad no cuenta con internet estable en sus instituciones, lo que limita la integración de herramientas innovadoras. Asimismo, se evidencia que dos de cada tres docentes no han recibido formación específica en IA y que la gran mayoría se ubica en un nivel de conocimiento básico. Sin embargo, prevalece una disposición positiva: más del 90% cree que la IA puede mejorar la calidad educativa y manifiesta apertura para incorporarla en su práctica. En síntesis, el estudio revela un profesorado esperanzado e interesado, pero que requiere capacitación continua, infraestructura adecuada y acompañamiento institucional para que la IA se convierta en una aliada real del proceso de enseñanza-aprendizaje.