Estrategias didácticas para fortalecer la interacción social en estudiantes de educación básica

Didactic strategies to strengthen social interaction in basic education students

Resumen

La interacción social constituye un componente fundamental del proceso educativo, debido a que permite desarrollar habilidades comunicativas, relaciones interpersonales, convivencia y participación dentro del aula. Las dificultades para interactuar pueden generar aislamiento, temor al rechazo, baja participación en actividades grupales y limitaciones en el desarrollo socioeducativo. El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia de las estrategias didácticas en la interacción social de estudiantes de educación básica, con la finalidad de fundamentar una propuesta de talleres estratégicos orientados al fortalecimiento de las relaciones socioeducativas. El estudio se desarrolló bajo los paradigmas cualitativo y cuantitativo, mediante investigación bibliográfica y de campo, con niveles explicativo y descriptivo. La población estuvo integrada por 11 docentes, 80 estudiantes y 80 padres de familia, para un total de 171 participantes; la muestra correspondió a 67 estudiantes y 67 representantes, mientras que los 11 docentes participaron en su totalidad. Se emplearon la observación y la encuesta como técnicas de recolección de información. Los resultados evidenciaron que el 82 % de los estudiantes no conocía el significado de las estrategias didácticas de interacción social y el 73 % manifestó que la institución no realizaba actividades orientadas específicamente al desarrollo de la interacción social. Aunque el 60 % manifestó que le gusta participar en actividades grupales, el 55 % señaló que el docente no motiva la interacción en trabajos en equipo. Desde la perspectiva docente, el 55 % indicó no conocer las estrategias didácticas de interacción social, mientras el 55 % manifestó que no existe respeto entre estudiantes. En cuanto a las familias, el 73 % señaló que no se realizan actividades de interacción para la comunidad educativa, aunque el 100 % expresó que le gustaría que sus representados interactúen espontáneamente dentro y fuera del aula. Se concluye que existe una necesidad de fortalecer el empleo sistemático de estrategias didácticas participativas, comunicativas y socioeducativas, articulando el trabajo de docentes, estudiantes y familias.