Estrategias pedagógicas para la prevención del abuso sexual infantil en niños de Educación Inicial: sistematización de experiencias educativas en Cuenca, Ecuador.

Pedagogical strategies for the prevention of child sexual abuse in early childhood education: systematization of educational experiences in Cuenca, Ecuador

Resumen

La prevención del abuso sexual infantil constituye una responsabilidad fundamental de los contextos educativos, especialmente durante la primera infancia, etapa en la que resulta necesario fortalecer conocimientos relacionados con el cuidado del cuerpo, los límites personales, la comunicación y el autocuidado. El presente artículo tuvo como objetivo analizar las estrategias pedagógicas implementadas para la prevención del abuso sexual infantil en Educación Inicial mediante la sistematización de experiencias educativas desarrolladas en Cuenca, Ecuador. Metodológicamente, se asumió un enfoque cualitativo mediante la sistematización de experiencias y un diseño de investigación-acción organizado en las fases de planificación, acción, observación y reflexión. Participaron 17 niñas de cuatro a cinco años y la docente responsable de Educación Inicial 2. La intervención comprendió nueve sesiones pedagógicas, con una duración aproximada de 40 minutos cada una, en las que se utilizó el recurso didáctico “Mili y Tavo” y actividades vinculadas con el conocimiento y cuidado corporal y la prevención. La información se recopiló mediante observación participante, guía de observación, entrevista docente y registros audiovisuales; posteriormente, se procesó mediante análisis temático, codificación, categorización y triangulación. Los resultados evidenciaron que las estrategias favorecieron la participación, la curiosidad, la comunicación asertiva y la generación de ambientes de confianza, además de facilitar la articulación de la prevención con diferentes ámbitos curriculares. Se concluyó que el abordaje preventivo en Educación Inicial adquirió mayor pertinencia cuando se desarrolló mediante recursos concretos, actividades lúdicas, mediación docente y experiencias adaptadas a la edad. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer la formación docente, perfeccionar los recursos y ampliar las investigaciones hacia otros contextos educativos.