Estrategia basada en el juego de roles para el aprendizaje de Estudios Sociales en estudiantes de octavo año de Educación Básica

A role-playing strategy for learning Social Studies in eighth-grade students of Basic Education

Abstract

La investigación propone el diseño de una estrategia metodológica basada en el juego de roles para fortalecer el aprendizaje de Estudios Sociales en estudiantes de octavo año de Educación Básica. Parte de la problemática identificada en el aula: el predominio de métodos tradicionales que generan desmotivación, participación limitada y aprendizaje memorístico. A través de un enfoque mixto, de tipo descriptivo, se recopila información mediante encuestas, entrevistas, y revisión bibliográfica. El estudio sostiene que las metodologías activas, especialmente la dramatización, favorecen el pensamiento crítico, la comprensión histórica y el desarrollo de habilidades sociales. Con base en estos hallazgos se diseña la propuesta “Viviendo la Historia: Estrategia de Juego de Roles”, organizada en tres fases: Descubrimiento de Roles, Representación Histórica y Reflexión con Desafío Final. Esta propuesta integra elementos lúdicos y colaborativos adaptados al contexto institucional, sin necesidad de recursos tecnológicos. Se realizó el proceso de validación por expertos, compuesto por un grupo de tres docentes; dos del área de Ciencias Sociales, y uno del campo de la didáctica educativa e investigación. En conclusión, la investigación aporta una alternativa pedagógica innovadora, pertinente y alineada con las demandas educativas actuales, reafirmando que los estudiantes aprenden mejor cuando son protagonistas activos de su propio proceso formativo.