Realidad aumentada como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de la genética mendeliana en estudiantes de segundo de bachillerato

Augmented reality as a teaching strategy to improve the learning of Mendelian genetics in second-year high school students

Resumen

La incorporación de tecnologías emergentes en el ámbito educativo ha impulsado el desarrollo de estrategias didácticas orientadas a mejorar la comprensión de contenidos científicos complejos. En este contexto, la realidad aumentada se ha consolidado como una herramienta innovadora que favorece el aprendizaje significativo mediante la visualización e interacción con modelos tridimensionales, especialmente en temas de Biología como los ácidos nucleicos, cuya naturaleza abstracta representa una dificultad para los estudiantes de bachillerato. En este sentido, el objetivo del presente estudio fue analizar la realidad aumentada como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de los ácidos nucleicos en estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Bautista Vásquez. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y una revisión documental de literatura científica reciente relacionada con la aplicación de la realidad aumentada en la enseñanza de las Ciencias Naturales. La información fue recopilada mediante la revisión y análisis de artículos científicos, libros y documentos académicos especializados, complementándose con técnicas de análisis descriptivo y comparativo de los hallazgos reportados por diferentes autores. Los resultados evidenciaron que la realidad aumentada incrementa la motivación, la participación y el interés de los estudiantes, además de facilitar la comprensión de estructuras moleculares y procesos biológicos complejos mediante recursos interactivos. Asimismo, la literatura destacó mejoras en el rendimiento académico, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias digitales, aunque también identificó limitaciones relacionadas con la infraestructura tecnológica y la formación docente. Se concluye que la realidad aumentada constituye una estrategia didáctica pertinente para fortalecer el aprendizaje de los ácidos nucleicos en estudiantes de bachillerato, aportando fundamentos científicos que respaldan su incorporación en los procesos educativos y orientando futuras investigaciones sobre la integración de tecnologías inmersivas en la enseñanza de las Ciencias Naturales.