Modelo de atención integral para mejorar problemas conductuales en estudiantes de educación básica

Comprehensive care model to improve behavioral problems in basic education students

Abstract

Los problemas conductuales en el contexto escolar constituyen una situación que puede afectar el aprendizaje, las relaciones interpersonales, la convivencia y el desarrollo integral de los estudiantes. Estas manifestaciones pueden estar relacionadas con factores familiares, emocionales, sociales y escolares, por lo que su atención requiere superar las acciones exclusivamente disciplinarias y avanzar hacia modelos integrales de prevención y acompañamiento. El objetivo de esta investigación fue analizar los factores asociados a los problemas conductuales y fundamentar la pertinencia de un modelo de atención integral orientado al fortalecimiento de la convivencia escolar en estudiantes de educación básica. Se desarrolló una investigación de campo con carácter descriptivo y enfoque participativo, complementada con revisión documental. La población estuvo conformada por 21 docentes, 87 estudiantes y 87 padres de familia, para un total de 195 participantes. Para la recolección de información se utilizaron la observación, encuestas y entrevistas, mediante cuestionarios y registros de observación. La muestra estuvo constituida por 71 estudiantes, 71 padres de familia y 20 docentes. Los resultados evidenciaron factores familiares y emocionales relevantes: el 63 % de los estudiantes manifestó que existe violencia en su hogar, el 79 % indicó recibir castigos constantes por parte de sus padres, el 60 % señaló que después de recibir castigos no había podido asistir regularmente a la escuela y el 88 % manifestó que el maltrato le generaba desmotivación y pensamientos relacionados con abandonar los estudios. Asimismo, el 73 % señaló que sus padres les gritan cuando se enfadan y el 83 % indicó haber observado situaciones en las que el padre causó daño a la madre. Desde la perspectiva docente, el 67 % manifestó estar muy de acuerdo con la importancia de los espacios recreativos para prevenir conflictos, el 50 % consideró que la motivación ayuda a evitar conflictos interpersonales y el 67 % señaló que los docentes deben estar preparados para atender la diversidad y responder oportunamente ante situaciones conflictivas. Se concluye que los problemas conductuales deben abordarse desde una perspectiva integral que articule familia, escuela, afectividad, recreación, formación en valores, autocontrol, comunicación y participación de la comunidad educativa.