Aprendizaje basado en proyectos en la educación primaria elemental

Project-based learning in elementary education

Abstract

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología activa que organiza el aprendizaje alrededor de una pregunta, necesidad o problema significativo, cuya respuesta exige investigar, tomar decisiones, colaborar y elaborar un producto comunicable. El objetivo de este artículo es analizar la evidencia bibliográfica publicada entre 2020 y 2026 sobre las posibilidades, condiciones y limitaciones del ABP en la educación primaria elemental. Se realizó una revisión narrativa con búsqueda documental en fuentes académicas y repositorios de acceso público, priorizando revisiones sistemáticas y estudios vinculados con educación básica. La literatura consultada relaciona el ABP con oportunidades para desarrollar pensamiento crítico, resolución de problemas, creatividad, comunicación, colaboración y participación activa. No obstante, los resultados dependen de la calidad del diseño, la mediación docente, la alineación curricular, el acompañamiento diferenciado y la evaluación del proceso, no solo del producto final. También se identifican desafíos asociados con el tiempo de planificación, la disponibilidad de materiales, la formación docente y el riesgo de que algunos estudiantes asuman la mayor parte del trabajo grupal. Se concluye que el ABP puede ser pertinente en la educación primaria elemental cuando se estructura con objetivos explícitos, tareas apropiadas para la edad, andamiajes y criterios de evaluación transparentes. La evidencia revisada respalda su potencial, pero no justifica afirmar que cualquier proyecto produce automáticamente mejores aprendizajes.