Sistema de actividades grafomotrices para fortalecer la escritura y reducir las dificultades de disgrafía motriz en estudiantes de sexto año de Educación General Básica

System of graphomotor activities to strengthen writing skills and reduce motor dysgraphia difficulties in sixth-grade General Basic Education students.

Abstract

La disgrafía motriz constituye una dificultad que afecta el proceso de escritura y puede manifestarse mediante problemas relacionados con la motricidad fina, la coordinación visomotriz y el control postural, repercutiendo en la legibilidad, organización y fluidez de la producción escrita. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un sistema de actividades para contrarrestar los problemas de disgrafía motriz en un estudiante de sexto año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica Daniel Muñoz Serrano. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso. La población estuvo conformada por 30 estudiantes, de los cuales se seleccionaron tres para el diagnóstico inicial y, posteriormente, un estudiante que presentó mayores dificultades en las dimensiones estudiadas. Para la recolección de información se emplearon la revisión de trabajos escolares, la observación directa y la entrevista semiestructurada a la docente, utilizando listas de cotejo y guías de observación y entrevista. La triangulación de los resultados permitió identificar dificultades significativas en la formación y regularidad de las letras, organización de palabras, control de los trazos, postura corporal, agarre del instrumento de escritura y fatigabilidad. A partir de estos hallazgos se diseñó un sistema compuesto por tres bloques: motricidad fina, coordinación visomotriz y control postural, cada uno integrado por cuatro actividades progresivas. La propuesta fue valorada mediante criterio de expertos, quienes determinaron su pertinencia y factibilidad. La aplicación evidenció avances en la precisión motora, coordinación, seguimiento de letras, formación de palabras y control postural, además de mayor participación del estudiante. Se concluyó que un sistema de actividades individualizado, progresivo y contextualizado constituye una alternativa pedagógica pertinente para atender las dificultades de disgrafía motriz y favorecer el desarrollo de habilidades relacionadas con la escritura.