Barreras tecnológicas y pedagógicas en la implementación de la nivelación virtual universitaria en contextos rurales de Manabí

Technological and pedagogical barriers in the implementation of virtual university leveling in rural contexts of Manabí

Abstract

Este estudio analiza la implementación de la Nivelación Virtual Universitaria (NIVI) en contextos rurales de Manabí (Ecuador), identificando barreras críticas y proponiendo soluciones para reducir la brecha educativa. Mediante un diseño descriptivo no experimental con muestra de 297 hogares y análisis de percepciones de estudiantes/docentes, se evidenciaron: Barreras tecnológicas (75% de la población rural con acceso limitado a internet, solo 43% de estudiantes con portátiles personales y cobertura asimétrica en cantones como Chone y San Lorenzo); Barreras pedagógicas (formación docente insuficiente en educación virtual, currículos no adaptados a realidades rurales, y resistencia a metodologías activas); y Factores socioestructurales (desigualdad en infraestructura, pobreza rural y desconexión entre políticas públicas y necesidades locales). Las soluciones propuestas incluyen: mejora de infraestructura digital (router comunitarios, convenios para internet gratuito), programas de capacitación docente en TIC y diseño instruccional, adaptación curricular contextualizada, y políticas públicas centradas en equidad educativa. El estudio concluye que la NIVI requiere un enfoque integral que combine tecnologías emergentes, colaboración interinstitucional y participación comunitaria para superar las brechas históricas en educación superior rural, alineándose con el ODS 4 para garantizar una educación inclusiva y de calidad en territorios marginados.