El Vanguardismo y la ruptura del lenguaje como construcción alternativa de la realidad en la formación literaria del bachillerato ecuatoriano

Avant-gardism and the rupture of language as an alternative construction of reality in the literary education of Ecuadorian high school students

Abstract

El vanguardismo literario, surgido a inicios del siglo XX, constituyó una ruptura estética y lingüística que cuestionó los cánones tradicionales de representación de la realidad. En el contexto ecuatoriano y latinoamericano, estas corrientes no solo significaron una innovación artística, sino también un cuestionamiento ideológico y social frente a los discursos dominantes. El presente artículo examina la función de la ruptura del lenguaje vanguardista como construcción alternativa de la realidad en la formación literaria del bachillerato ecuatoriano. Se parte de un análisis documental y crítico de fuentes teóricas fundamentales (Poggioli, Videla, De la Fuente, Pini, Rengifo, entre otros), complementadas con estudios curriculares y propuestas didácticas recientes aplicadas a la enseñanza de la literatura en educación media. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo con diseño hermenéutico, apoyado en la revisión de programas oficiales de lengua y literatura, en la sistematización de estrategias didácticas y en la interpretación de textos vanguardistas como insumos pedagógicos. Los resultados evidencian que la ruptura del lenguaje, al desestabilizar la norma y abrir paso a nuevas formas expresivas, puede convertirse en un recurso para fortalecer el pensamiento crítico y la sensibilidad estética de los estudiantes, siempre que se articule a prácticas inclusivas y participativas en el aula. Se concluye que el vanguardismo, más que un fenómeno histórico, constituye una herramienta viva para repensar la enseñanza de la literatura, en tanto invita a los jóvenes a cuestionar los discursos hegemónicos, a explorar la creatividad y a construir sentidos alternativos de la realidad.