Matemáticas emocionales y la neuroeducación como herramienta para transformar la enseñanza de la lógica y el cálculo

Emotional Mathematics and Neuroeducation as a Tool to Transform the Teaching of Logic and Calculation

Abstract

La investigación desarrollada en una institución educativa de la costa ecuatoriana tuvo como propósito analizar el impacto de la aplicación de estrategias basadas en matemáticas emocionales y neuroeducación en el aprendizaje de la lógica y el cálculo. El estudio se diseñó bajo un enfoque experimental con grupo control y grupo experimental, aplicando pretest y postest para medir los efectos de la intervención. Los hallazgos revelaron un cambio significativo en el rendimiento académico y en la percepción de los estudiantes hacia la asignatura. En el grupo experimental se evidenció una mejora de dos puntos en el promedio general (de 6,4 a 8,4), mientras que el grupo control apenas incrementó tres décimas (de 6,6 a 6,9). Asimismo, se registró una notable disminución en los niveles de ansiedad matemática en el grupo experimental, reduciéndose de un 22 % en nivel alto a un 8 % tras la intervención, lo que favoreció la confianza y la disposición frente a la resolución de problemas. Los estudiantes también mostraron mayor participación activa, especialmente en intervenciones orales, trabajo colaborativo y resolución grupal de problemas, superando ampliamente al grupo control. Otro aspecto relevante fue la satisfacción estudiantil, que alcanzó un 72 % en niveles altos en el grupo experimental, en contraste con apenas un 34 % en el control.  Los resultados demuestran que integrar la dimensión emocional y neuroeducativa en la enseñanza de las matemáticas potencia el aprendizaje significativo, fomenta la motivación y transforma la experiencia en el aula. En consecuencia, se recomienda su incorporación sistemática en el currículo escolar.