El juego simbólico en la mejora de la socialización en niños de 3 años en contextos educativos exclusivos

Symbolic play in improving socialization in 3-year-old children in exclusive educational contexts

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo principal fomentar la socialización en niños de 3 años dentro de un contexto educativo, logrando una implementación de manera siendo esta una estrategia fundamental en la Educación Inicial. Abordando la problemática principal en la Provincia de Santa Elena donde niños de esta edad muestran cierta dificultad para socializar con sus pares. Para esto se adoptó un paradigma constructivista y un enfoque mixto de tipología descriptiva, la población con la que se trabajó fueron niños Educación Inicial de 3 años para su evaluación se utilizó una ficha de observación lo cual nos permitió evaluar la capacidad de los niños de establecer una interacción social con sus pares y la forma en que desempeñan la estrategia de roles. Los resultados nos demostraron que la mayoría de los estudiantes participan de manera activa en las estrategias implementadas, pero también los resultados arrojaron ciertas áreas de desafío en los que se tendrá que trabajar para obtener buenos resultados. Aunque en este caso la minoría respondió de manera negativa se podrá resolver interviniendo de manera adecuada con los niños que presentan esta negatividad y poder fomentar en ellos las relaciones socioemocionales. Se puede concluir que es necesario poder aplicar las estrategias de juego simbólico no solo es una actividad más en el aula, sino más bien una metodología que el currículo está implementando de manera activa para que las clases en la Educación Inicial sea lúdicas y dinámicas, es así como de esta manera se va a fomentar y promover el dialogo y respeto hacia los demás en los niños, refuerza la autoestima y el autocontrol del niño de 3 años.