Dificultades en la enseñanza de la matemática según las destrezas con criterios de desempeño del currículo ecuatoriano

Difficulties in teaching mathematics according to the skills with performance criteria of the Ecuadorian curriculum

Abstract

La Matemática constituye una de las áreas fundamentales del currículo escolar, ya que contribuye de manera significativa al desarrollo del pensamiento lógico, crítico y reflexivo en los estudiantes. En el sistema educativo ecuatoriano, la enseñanza de esta asignatura se orienta al desarrollo de destrezas con criterios de desempeño, las cuales buscan evidenciar aprendizajes significativos mediante la resolución de problemas y la aplicación de conocimientos en contextos reales y cotidianos. Este enfoque pretende que los estudiantes no solo memoricen contenidos, sino que comprendan y utilicen la Matemática de forma funcional. Sin embargo, en la práctica docente se evidencian diversas dificultades que afectan la adecuada planificación, aplicación y evaluación de estas destrezas. Entre los principales problemas se identifican la falta de claridad en el currículo, el manejo del lenguaje técnico, la carga administrativa y la atención a la diversidad de ritmos de aprendizaje. En este contexto, el presente artículo analiza los principales desafíos que enfrentan los docentes en la enseñanza de la Matemática, a partir de un estudio descriptivo sustentado en encuestas aplicadas a docentes de Educación General Básica y Bachillerato, con el fin de aportar a la reflexión y mejora de la práctica educativa.