Riesgos del uso no reflexivo de la inteligencia artificial en la construcción del conocimiento en estudiantes de primero de bachillerato

Risks of the non-reflective use of artificial intelligence in knowledge construction among first-year high school students

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar los riesgos del uso no reflexivo de la inteligencia artificial en la construcción del conocimiento en estudiantes de primero de bachillerato. Para su desarrollo, se adoptó un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo–explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de nivel medio, a quienes se aplicó una encuesta estructurada, complementada con entrevistas a docentes y observación no participante, con el fin de comprender tanto las prácticas de uso como las percepciones asociadas a la inteligencia artificial en el proceso de aprendizaje. Los resultados evidencian un uso frecuente de estas herramientas por parte de los estudiantes; sin embargo, este uso se caracteriza por una limitada verificación de la información y una tendencia a emplear la inteligencia artificial como sustituto del esfuerzo cognitivo. Asimismo, se identificó una disminución en el pensamiento crítico y un nivel significativo de dependencia tecnológica, lo que incide negativamente en la construcción de conocimientos significativos. Estos hallazgos permiten concluir que el uso no reflexivo de la inteligencia artificial afecta la autonomía intelectual del estudiante, favoreciendo aprendizajes superficiales. En consecuencia, se destaca la necesidad de implementar estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de competencias digitales críticas, que permitan un uso ético, consciente y reflexivo de la inteligencia artificial en el ámbito educativo.