Percepciones docentes sobre chatgpt y su influencia en la retroalimentación formativa estudiantil

Teachers’ perceptions of chatgpt and its influence on student formative Feedback

Abstract

La incorporación de herramientas basadas en inteligencia artificial generativa ha generado nuevas posibilidades y desafíos dentro del contexto educativo. El objetivo del presente estudio fue determinar las percepciones docentes sobre ChatGPT y su influencia en la retroalimentación formativa estudiantil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y transversal. La población estuvo conformada por docentes de educación básica, aplicándose una encuesta estructurada para recolectar información relacionada con conocimiento, experiencias y barreras percibidas respecto al uso de ChatGPT. Los principales hallazgos evidenciaron niveles moderados de conocimiento sobre la herramienta, uso ocasional en actividades educativas y preocupación respecto a implicaciones éticas, dependencia tecnológica y autenticidad académica. Asimismo, la mayoría de participantes consideró necesaria la capacitación docente especializada para implementar adecuadamente la inteligencia artificial en procesos pedagógicos. Se concluye que ChatGPT posee potencial para fortalecer la retroalimentación formativa; sin embargo, su integración efectiva depende de la formación docente y de estrategias institucionales orientadas a garantizar un uso ético y pedagógicamente pertinente.