Sistematización de experiencias de aplicación de metodologías activas en estudiantes de preparatoria y educación elemental de una institución educativa rural

Systematization of experiences applying active methodologies in high school and elementary education students of a rural educational institution

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo sistematizar las experiencias derivadas de la aplicación de metodologías activas en estudiantes de preparatoria y educación elemental de una institución educativa rural durante el período lectivo 2024-2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y sistematización de experiencias, mediante un diseño no experimental e interpretativo. La información fue recopilada a través de la observación participante, el análisis documental y los registros reflexivos contenidos en diarios de campo y bitácoras pedagógicas. Los resultados evidenciaron que la implementación de metodologías activas, tales como el modelo ERCA, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje experiencial y el aprendizaje basado en juegos, favoreció la participación estudiantil, la inclusión educativa y la construcción de aprendizajes significativos. Asimismo, se identificó un fortalecimiento de las habilidades socioemocionales relacionadas con la comunicación, el trabajo en equipo y la convivencia escolar. Entre los principales desafíos encontrados se destacaron el ausentismo escolar y las limitaciones tecnológicas propias del contexto rural. Se concluye que las metodologías activas constituyen estrategias pedagógicas pertinentes para promover procesos educativos inclusivos, contextualizados y centrados en el estudiante, contribuyendo al fortalecimiento de la calidad educativa en entornos rurales.