Procrastinación académica y rendimiento estudiantil: una revisión analítica de la literatura científica

Academic procrastination and student performance: an analytical review of the scientific literature

Abstract

La procrastinación académica constituye uno de los fenómenos más estudiados en el ámbito educativo debido a su influencia sobre el rendimiento y el bienestar estudiantil. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la procrastinación académica y el rendimiento estudiantil a partir de una revisión de literatura científica especializada. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de tipo documental, sustentado en la revisión de artículos científicos, metaanálisis y estudios empíricos publicados en revistas indexadas. Los resultados evidencian que la procrastinación académica se relaciona negativamente con el desempeño estudiantil, afectando la calidad de los trabajos, la preparación para evaluaciones y el logro de metas académicas. Asimismo, se identificó que factores como la autorregulación, la gestión del tiempo, la autoeficacia y la motivación influyen significativamente en la aparición de conductas procrastinadoras. Los estudios revisados coinciden en señalar que la procrastinación no solo impacta el rendimiento académico, sino también el bienestar emocional, generando mayores niveles de estrés y ansiedad. Se concluye que la implementación de estrategias institucionales orientadas al fortalecimiento de habilidades de autorregulación y planificación puede contribuir a disminuir este fenómeno y mejorar los resultados educativos.