Alfabetización científica temprana en escuelas ecuatorianas fortalece pensamiento crítico y vocaciones STEM

Early scientific literacy in Ecuadorian schools strengthens critical thinking and STEM vocations

Abstract

La alfabetización científica temprana es un pilar fundamental en la educación contemporánea, indispensable para preparar a las nuevas generaciones frente a los desafíos globales. En el contexto educativo ecuatoriano, promover el espíritu indagatorio desde la educación básica no solo fortalece el desarrollo cognitivo, sino que estimula el pensamiento crítico y el despertar de vocaciones en áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la alfabetización científica temprana en el fortalecimiento del pensamiento crítico y el fomento de vocaciones STEM dentro de las escuelas ecuatorianas mediante la literatura científica indexada. Se aplicó una investigación de tipo documental-explicatoria basada en el método de revisión sistemática, siguiendo las directrices de la declaración PRISMA. La búsqueda de literatura se realizó en bases de datos de alto impacto (Scopus, SciELO, Latindex y Google Académico) utilizando conectores booleanos específicos; tras aplicar los criterios de inclusión, exclusión y control de calidad. Los hallazgos demuestran que la implementación de metodologías activas basadas en la indagación incrementa significativamente la capacidad analítica de los escolares. No obstante, en Ecuador se identificaron brechas críticas en la formación docente y limitaciones en la infraestructura de laboratorios, factores que restringen la transición de la teoría a la praxis científica en las aulas. Conclusiones: Se concluye que una alfabetización científica estructurada desde la infancia potencia el pensamiento crítico y direcciona el interés hacia las disciplinas STEM; sin embargo, para consolidar este impacto, el sistema educativo ecuatoriano requiere reformas curriculares operativas y capacitación docente continua.