Incidencia de la poesía protesta en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.

The Influence of Protest Poetry on the Development of Critical Thinking in Students

Abstract

La poesía protesta reúne recursos literarios y temas sociales que pueden convertir la lectura en una experiencia de interpretación, diálogo y toma de postura. El estudio examinó la incidencia de una estrategia didáctica basada en poesía protesta en indicadores de pensamiento crítico de 32 estudiantes de sexto, séptimo y octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Internacional Cotopaxi”. En este trabajo, la incidencia se entiende como la diferencia descriptiva entre las mediciones realizadas antes y después de la estrategia. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-comparativo y un diseño preexperimental de un solo grupo. Los estudiantes respondieron un cuestionario de autorreporte de 16 ítems, distribuido en cuatro dimensiones: lectura crítica y análisis social; interpretación poética y contextualización; argumentación y contraste de perspectivas; y reflexión ante problemas sociales. Las respuestas se codificaron en una escala de uno a cuatro y se analizaron mediante frecuencias, porcentajes válidos y medias ponderadas. En el pretest se obtuvieron 500 respuestas válidas: 47,4 % en “nunca”, 45,2 % en “rara vez”, 5,8 % en “frecuentemente” y 1,6 % en “siempre”. En el postest se registraron 511 respuestas válidas: 29,4 % en “frecuentemente” y 70,6 % en “siempre”. La media global pasó de 1,62 a 3,71 puntos. Los valores posteriores fueron más altos en la identificación de problemas sociales, la comprensión de mensajes implícitos, la fundamentación de opiniones, el contraste de puntos de vista y la propuesta de soluciones. Estos resultados describen un cambio favorable en los indicadores autoinformados; la ausencia de un grupo de comparación y de registros individuales impide atribuirlo de manera causal a la estrategia.