Tutoría virtual en el aprendizaje de matemáticas

Virtual Tutoring in Mathematics Learning

Abstract

El actual estudio científico permitió analizar el grado de influencia de la tutoría virtual en el aprendizaje del área numérica en alumnos de 9no. EGB. Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi, Ecuador. Se empleó un enfoque de carácter cuantitativo, no experimental. Se determinó una población de 120 estudiantes pertenecientes a tres cursos y se seleccionó una muestra de 40 participantes. Para recopilar dicha información se aplicó una encuesta semiestructurada. Existieron respuestas afirmativas respecto al empleo de tutorías virtuales en clases, con porcentajes entre el 75% y 80% en nivel de comprensión numérica, participación activa, resolución de dudas, motivación intrínseca y autonomía estudiantil. Se concluyó que la tutoría virtual constituye una estrategia complementaria que favorece el aprendizaje de Matemáticas mediante acompañamiento tutorial y empleo de recursos digitales.