Competencias digitales docentes después de la transformación tecnológica educativa: un estudio en instituciones públicas del Ecuador

Digital Teaching Competencies After Educational Technological Transformation: A Study in Public Institutions of Ecuador

Abstract

La transformación tecnológica educativa generada durante los últimos años modificó significativamente las prácticas pedagógicas, impulsando la incorporación de herramientas digitales dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, las competencias digitales docentes se convierten en un elemento fundamental para garantizar una educación pertinente, innovadora y adaptada a las nuevas demandas sociales. El presente artículo analiza el nivel de desarrollo de las competencias digitales de docentes pertenecientes a instituciones públicas del Ecuador después del proceso de transformación tecnológica educativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando el análisis documental de modelos internacionales de competencia digital docente y la aplicación de instrumentos dirigidos a profesores de instituciones públicas. Los resultados evidencian avances importantes en el uso de plataformas educativas, comunicación digital y acceso a recursos tecnológicos; sin embargo, persisten dificultades relacionadas con la creación de contenidos digitales, evaluación mediante herramientas tecnológicas, seguridad digital y formación continua. Se concluye que la transformación tecnológica educativa requiere fortalecer políticas institucionales de capacitación docente, garantizando no solo el acceso a dispositivos tecnológicos, sino también el desarrollo de capacidades pedagógicas digitales que permitan una integración efectiva de la tecnología en el aula.