Evaluación del pensamiento crítico frente al uso de herramientas de inteligencia artificial generativa en adolescentes

Evaluation of Critical Thinking in Relation to the Use of Generative Artificial Intelligence Tools in Adolescents

Abstract

La incorporación de herramientas de inteligencia artificial generativa en los procesos educativos ha transformado la manera en que los adolescentes acceden, producen y gestionan información. Estas tecnologías ofrecen nuevas oportunidades para fortalecer el aprendizaje; sin embargo, también generan desafíos relacionados con la capacidad de analizar, verificar y cuestionar los contenidos producidos automáticamente. En este contexto, el pensamiento crítico se convierte en una competencia esencial para garantizar un uso responsable y reflexivo de la inteligencia artificial. El presente artículo tiene como objetivo evaluar el nivel de pensamiento crítico de adolescentes frente al uso de herramientas de inteligencia artificial generativa dentro de sus actividades académicas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo-propositivo. Se analizaron dimensiones relacionadas con evaluación de información, capacidad de argumentación, verificación de fuentes, toma de decisiones y uso ético de herramientas digitales. Los resultados evidencian que los adolescentes utilizan herramientas de inteligencia artificial generativa principalmente para resolver dudas, generar ideas y apoyar actividades escolares; sin embargo, presentan dificultades en la comprobación de información, identificación de errores y análisis crítico de las respuestas generadas. Se identifica que el uso frecuente de estas herramientas no implica necesariamente un mayor desarrollo del pensamiento crítico. Se concluye que la inteligencia artificial generativa puede constituir un recurso educativo valioso siempre que sea acompañada por estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento del pensamiento crítico, alfabetización digital y responsabilidad ética. La formación de adolescentes capaces de analizar y cuestionar la información generada por sistemas inteligentes resulta fundamental dentro de los nuevos escenarios educativos.