Pedagogías inclusivas y estrategias de atención a la diversidad neurodivergente en la educación básica

Abstract

La educación básica se desarrolla en aulas caracterizadas por una amplia diversidad de capacidades, intereses, ritmos y formas de comunicación. Dentro de esta realidad se encuentran estudiantes neurodivergentes, cuyas formas de procesar información, regular la atención, comunicarse o responder a los estímulos pueden diferir de los patrones considerados habituales. El desafío educativo consiste en evitar que estas diferencias se conviertan en barreras para aprender y participar.  La UNESCO sostiene que la educación inclusiva busca identificar y eliminar las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje, y plantea que la inclusión y la equidad son fundamentos de una educación de calidad. citeturn0search0 En Ecuador, este enfoque se relaciona con políticas y servicios de apoyo que buscan fortalecer la respuesta educativa a la diversidad. La pedagogía inclusiva, por tanto, no consiste solamente en incorporar al estudiante a un aula regular. Requiere revisar la forma de planificar, enseñar, evaluar y convivir. También implica comprender que una etiqueta diagnóstica no describe por completo a una persona y que las necesidades pueden variar según el contexto, la actividad y las condiciones del entorno.