La gamificación como estrategia didáctica y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado de Educación Básica Ecuador, 2026.

Gamification as a teaching strategy and mathematics learning among fifth-grade basic education students in Ecuador, 2026.

Resumen

La incorporación de estrategias gamificadas en el ámbito educativo ha generado nuevas posibilidades para fortalecer la motivación, la participación y el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en el área de Matemática. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gamificación como estrategia didáctica y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado de Educación Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, paradigma positivista, de tipo básica, con diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 32 estudiantes. Para la recolección de la información se aplicaron dos cuestionarios con escala tipo Likert, previamente validados mediante el juicio de cinco expertos. La confiabilidad de los instrumentos, considerada de manera conjunta, se determinó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, con un valor de α = 0,97, lo que evidenció una excelente consistencia interna. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, empleando el coeficiente de correlación de Pearson a través del software SPSS. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la gamificación como estrategia didáctica y el aprendizaje de las matemáticas (r = 0,783; p < 0,001). Asimismo, se identificó una percepción favorable de los estudiantes respecto a la motivación, participación, comprensión y resolución de problemas en el desarrollo de actividades gamificadas. Se concluye que existe una relación significativa entre ambas variables, de modo que mayores niveles de presencia de estrategias gamificadas se asociaron con mejores niveles de aprendizaje de las matemáticas. Estos resultados aportan evidencia para considerar la gamificación como una alternativa didáctica que puede contribuir al desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en Educación Básica.