Recursos didácticos contextualizados para el fortalecimiento de la representación escrita de los fonemas m, n y d en estudiantes de Educación Básica Elemental.

Contextualized instructional resources for strengthening the written representation of the phonemes /m/, /n/, and /d/ among students in elementary basic education.

Abstract

La adquisición de la escritura durante la Educación Básica Elemental constituye un proceso fundamental para el desarrollo comunicativo y académico de los estudiantes. En este contexto, las dificultades en la representación escrita de los fonemas /m/, /n/ y /d/ requieren estrategias pedagógicas que favorezcan la relación entre los sonidos y sus correspondientes grafías mediante experiencias significativas. El objetivo del estudio fue analizar la pertinencia de los recursos didácticos contextualizados como estrategia para fortalecer la representación escrita de los fonemas /m/, /n/ y /d/ en estudiantes de Educación Básica Elemental. Se desarrolló una investigación bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método de investigación-acción, en una Unidad Educativa del cantón Azogues, provincia de Cañar. La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de información se utilizaron la observación y la entrevista, mediante un diario de campo, una lista de cotejo y una guía de entrevista dirigida a la docente. Los resultados evidenciaron dificultades iniciales en el reconocimiento y representación gráfica de los fonemas estudiados, manifestadas principalmente mediante omisiones, sustituciones y confusiones durante la escritura. Después de la aplicación de recursos como bingo fonético, juegos de memoria, tarjetas y caja sorpresa, se observó mayor participación, motivación y avances en la asociación entre sonidos, imágenes, palabras y grafías. Se concluyó que los recursos didácticos contextualizados constituyeron una alternativa pertinente para fortalecer la representación escrita de los fonemas /m/, /n/ y /d/, al favorecer experiencias de aprendizaje lúdicas, participativas y vinculadas con el entorno de los estudiantes.