Stop Motion como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo social y cognitivo mediante las artes visuales en estudiantes de Educación General Básica.

Stop Motion as a didactic strategy to strengthen social and cognitive development through visual arts in students of Basic General Education

Abstract

La incorporación de recursos audiovisuales en la Educación Cultural y Artística constituye una alternativa para promover experiencias de aprendizaje que integren creatividad, interacción social y procesos cognitivos. En este contexto, el Stop Motion permite articular las artes visuales con herramientas tecnológicas mediante la creación de guiones, storyboard, personajes, escenarios y producciones audiovisuales. El objetivo del estudio fue analizar el Stop Motion como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo social y cognitivo de los estudiantes mediante las artes visuales, considerando sus aportes al aprendizaje colaborativo, la creatividad, la comunicación y la resolución de problemas. Metodológicamente, la investigación se sustentó en un enfoque cualitativo y en la investigación-acción participativa, tomando como referencia una experiencia desarrollada con estudiantes de Bachillerato General Unificado en la asignatura de Educación Cultural y Artística. Se emplearon la observación, grupos focales, entrevistas semiestructuradas y diarios de campo para recopilar información, mientras que la intervención se articuló con el Aprendizaje Basado en Proyectos y la elaboración colaborativa de producciones Stop Motion. Los resultados evidenciaron mayor interés por la creación audiovisual, intercambio de ideas, distribución de responsabilidades y búsqueda conjunta de soluciones. Asimismo, las dificultades relacionadas con la edición, grabación y diferencias creativas impulsaron procesos de reorganización, toma de decisiones y resolución de problemas. Se concluyó que el Stop Motion posee potencial para fortalecer la convivencia, comunicación, creatividad y determinados procesos cognitivos cuando se integra con metodologías participativas y colaborativas. La experiencia mostró cambios favorables en la interacción entre compañeros y permitió articular arte, tecnología y aprendizaje dentro de una propuesta pedagógica activa.