El uso de rincones lúdicos como estrategias para potenciar el aprendizaje significativo en el desarrollo del vocabulario infantil

The use of playful learning corners as strategies to enhance meaningful learning in the development of children’s vocabulary

Abstract

El aprendizaje significativo en la Educación Inicial constituye un eje fundamental para el desarrollo integral de los niños, especialmente en lo referente a la construcción del lenguaje y la ampliación del vocabulario diversas investigaciones demuestran que la motivación, la exploración y el juego son mediadores esenciales para favorecer procesos cognitivos profundos y el uso funcional del lenguaje en contextos reales desde esta perspectiva, los rincones lúdicos temáticos emergen como una estrategia pedagógica innovadora que integra experiencias sensoriales, emocionales y sociales, permitiendo a los niños relacionar conocimientos previos con nuevas vivencias. Partiendo de este fundamento teórico, se plantea la necesidad de analizar cómo estos espacios de juego contribuyen al desarrollo del vocabulario infantil en el subnivel Inicial II de la Unidad Educativa Laura Vicuña, donde se ha evidenciado un bajo nivel de expresión oral y dificultades para comprender instrucciones básicas. El objetivo del estudio fue analizar la incidencia del uso de rincones lúdicos temáticos en el desarrollo del vocabulario infantil en niños y niñas de 3 a 4 años para ello, se implementó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos descriptivos con procedimientos cualitativos interpretativos la población estuvo conformada por 15 docentes de Educación Inicial II, trabajándose con una muestra censal la recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado tipo Likert, una guía de entrevista abierta y observación no participante, instrumentos validados por expertos y aplicados en el entorno natural de los docentes la información cuantitativa fue procesada mediante estadística descriptiva (frecuencias, porcentajes y medias), mientras que los datos cualitativos fueron codificados en categorías temáticas siguiendo el método de análisis de contenido.