Modelos pedagógicos para la enseñanza de la literatura en la educación superior: revisión crítica de enfoques didácticos para la formación docente

Pedagogical Models for Teaching Literature in Higher Education: A Critical Review of Didactic Approaches for Teacher Education

Abstract

La enseñanza de la literatura en la educación superior ha experimentado transformaciones significativas en las últimas décadas debido a los cambios en los enfoques pedagógicos y en las concepciones contemporáneas del aprendizaje. En este contexto, el presente estudio tuvo como propósito analizar los principales modelos pedagógicos utilizados en la enseñanza de la literatura en la educación superior y su contribución a la formación docente. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de la literatura científica siguiendo el protocolo PRISMA, lo que permitió identificar, seleccionar y analizar estudios académicos publicados en bases de datos especializadas como Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc y Dialnet. A partir del proceso de revisión se identificaron 25 investigaciones relevantes relacionadas con la didáctica de la literatura y los enfoques pedagógicos aplicados en contextos universitarios. Los resultados evidenciaron el predominio de modelos pedagógicos constructivistas, socioculturales y centrados en el lector, los cuales promueven la interpretación crítica de los textos literarios y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se identificó la persistencia de enfoques tradicionales basados en el análisis historicista de la literatura. Se concluye que la enseñanza de la literatura en la educación superior tiende a orientarse hacia modelos pedagógicos que favorecen el desarrollo de la competencia literaria y la formación de docentes capaces de mediar procesos de lectura crítica en los distintos niveles educativos.