Mediación docente y aprendizaje autorregulado en actividades de Lengua y Literatura en educación básica

Teaching Mediation and Self-Regulated Learning in Language and Literature Learning Activities

Abstract

El objetivo de esta investigación estuvo en analizar la relación entre la mediación docente y el aprendizaje autorregulado en actividades de aprendizaje del área de Lengua y Literatura en estudiantes de Educación Básica Superior. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance exploratorio y descriptivo, diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 45 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta estructurada mediante escala Likert. Los resultados evidenciaron una percepción favorable respecto a las estrategias de mediación implementadas por el docente, destacándose el trabajo colaborativo (62%), el andamiaje (51%) y el uso de preguntas orientadoras (45%). Asimismo, se identificaron niveles adecuados de aprendizaje autorregulado relacionados con planificación, motivación y aplicación de estrategias de aprendizaje. Sin embargo, se observó menor participación en actividades digitales, evidenciando áreas de mejora en la integración de recursos tecnológicos. Se concluye que la mediación docente influye favorablemente en el desarrollo de procesos autorregulados y fortalece experiencias de aprendizaje significativas.