Uso de estrategias lúdicas para reducir la disortografía y potenciar el aprendizaje en alumnos de educación básica: Un enfoque de investigación mixta en Ecuador.

Using playful strategies to reduce dysorthography and enhance learning in elementary school students: A mixed research approach in Ecuador.

Abstract

Este análisis investiga la incidencia de la disortografía en el aprendizaje de estudiantes de quinto año de educación básica en una institución educativa ecuatoriana y valora la efectividad de las estrategias lúdicas como herramienta de intervención.   A través de la implementación de una metodología mixta y un diseño no experimental de tipo transversal, se aplicaron encuestas y cuestionarios a 52 alumnos.   Los descubrimientos evidencian una prevalencia considerable de errores ortográficos vinculados a fonemas homófonos y confusión de grafemas, especialmente en el empleo de ll/y y b/v. Posterior a la intervención, se observó una mejora significativa en los niveles de reconocimiento ortográfico.   Se postula que las estrategias lúdicas constituyen una alternativa eficaz para mejorar la competencia en lectoescritura en entornos educativos.