Fortalecimiento de la convivencia escolar mediante una estrategia educativa en estudiantes con discapacidad intelectual

Strengthening school coexistence through an educational strategy for students with intellectual disabilities

Abstract

Las relaciones de convivencia constituyeron un componente fundamental para favorecer el desarrollo integral y el proceso educativo de los estudiantes con discapacidad intelectual, debido a que las dificultades en la comunicación, la empatía, la resolución de conflictos y la integración pueden limitar su participación en el contexto escolar. En este marco, el estudio tuvo como objetivo proponer una estrategia de intervención educativa para fortalecer las relaciones de convivencia en los estudiantes con discapacidad intelectual, sus docentes y familias del Tercer Año de Bachillerato, paralelo B, de la Escuela Especializada Agustín Cueva Tamariz. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso. La unidad de análisis estuvo constituida por nueve estudiantes con discapacidad intelectual y se emplearon como técnicas la observación participante, entrevistas y el test sociométrico, complementadas con el análisis del diario de campo y la triangulación de la información. Los resultados evidenciaron un buen nivel de comunicación entre los estudiantes fuera del aula; sin embargo, esta condición no se mantuvo durante las clases, donde se identificaron dificultades relacionadas con la empatía, la atención hacia las perspectivas de los demás y la resolución de situaciones conflictivas. También se determinaron desafíos en la convivencia escolar y comunitaria, así como la necesidad de fortalecer los roles de docentes, estudiantes y familias y establecer normas de convivencia. Se concluyó que el fortalecimiento de las relaciones de convivencia requería una intervención educativa contextualizada, participativa y orientada al desarrollo de la comunicación asertiva, la escucha activa, la empatía, el respeto, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos. La estrategia propuesta respondió a las necesidades identificadas y permitió articular la participación de los diferentes actores educativos en favor de una convivencia inclusiva.